随着新高考改革的深入,助推高中学生自我认知、规划人生Dorsomorphin小鼠目标与方向成为教育义不容辞的任务。职业生涯规划教育是学生形成正确的人生观和职业观的重要需求。但目前高中学校面临生涯指导教师缺乏、生涯指导课程建设乏力的情形,教学渗透是实施职业生涯规划教育的有效路径。生物学学科的综合性和实践性较强,能为生物学教学中渗透职业生涯规划教育提供良好的切入点。本研究拟探究学生在充分认知自我潜能和职业定位的基础上,初步确立自我职业目标,增强高中学习的动力;同时为生物教师开展职业生涯规划教育提供教学资源和实践参考。本研In Vitro Transcription究采用文献法和调查法了解高中学生的职业生涯规划教育现状及需求,并从高中生物学教材、学生生活环境、大学专业目录中挖掘可用于职业生涯规划教育的教学资源,根据高中学生的身心发展特点,提出教学渗透原则和渗透策略。以人职匹配理论、职业兴趣理论、职业生涯发展理论、多元智能理论、建构主义学习理论为指导设计高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育的教学案例,并开展实践研究。研究选取成都市某中学职业成熟度水平无明显差异的两个高中班作为研究对象,其中高一11班为对照班,按常规教学方式进行教学,高一13班为实验班,以生物科学史教育、职业情境体验,户外基地参观实践的方式开展渗透式的职业生涯规划教育。教selleck学实践结束后,对比两个班级的前、后测数据,发现对照班学生的职业成熟度水平在实验前后无明显变化,而实验班学生的职业成熟度水平显著提高(P<0.05)。提示在高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育是可行并有效的。研究得到以下结论:第一,高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育,有助于提高学生的自我和职业认知;第二,高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育,有助于提高学生学习的主动性、目标性和积极性;第三,高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育,有助于提高学生的职业生涯规划意识;第四,高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育,有助于推动教师积极投身教学改革。